教学目标
- 通过摸、描积木的面，体会“面在体上”，能正确辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并说出名称。
- 在分类、比较的活动中，初步感知这些平面图形的基本特征，能用自己的语言简单描述。
- 培养观察、操作和语言表达能力，建立空间观念，感受数学与生活的联系。
重点难点
- 教学重点：认出长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，直观了解它们的形状特征。
- 教学难点：从立体图形上抽象出平面图形，体验“面从体来”。
教学准备
教师：课件、各种形状的积木（长方体、正方体、三棱柱、圆柱、平行六面体等）、平面图形卡片、钉板。
学生：每组一套积木、白纸、彩笔、钉子板、橡皮筋。
教学过程
一、激趣导入——从“体”到“面”
- 摸积木，说形状
师：大家拿出带来的积木，和同桌说说，你们都有哪些形状？
指名回答，唤醒复习长方体、正方体、圆柱等立体图形。 - 引入“面”
师：这些积木的身体上都有平平的面。今天我们就一起来认识这些“面”是什么图形。（板书课题：认识图形）
二、动手操作，认识平面图形
- 描一描——面从体来
- 请学生选一个喜欢的积木，把它一个平平的面按在纸上，用彩笔沿着边描一圈，看看描出了什么形状。
- 小组内交换不同积木描画，每人至少描出2～3个图形。
- 教师巡视，引导学生用长方体描出长方形，正方体描出正方形，三棱柱描出三角形，圆柱描出圆，用平行六面体积木描出平行四边形（若没有该积木，教师可提前准备并示范）。
- 分一分——认识图形名称
- 将描好的图形剪下来，小组合作把看起来一样的图形放在一起。
- 展示分类结果，请学生说说这样分的理由。教师边贴图边板书名称：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。
- 课件出示标准图形，让学生拿自己描的图形与黑板上的图形一一对应，强化名称记忆。
- 比一比——感知特征
- 长方形和正方形：请学生拿出长方形和正方形卡片，数一数各有几条边。引导发现长方形对边相等，正方形四条边都相等。
- 平行四边形：与长方形卡片比较，拉一拉活动教具（两个硬纸条做成的长方形框），斜拉后变成平行四边形，感受“扁扁的”，角不是直角，但对边仍然相等。
- 三角形：数一数有几条边、几个角，发现它们都有三条边、三个角，感受“三条边围成”。
- 圆：摸一摸描出的圆，说一说感觉——边是弯弯的，没有角，是由一条曲线围成的。
- 小结：用自己的话说一说每种图形的特点，如“长方形有４条边，对边一样长”“圆没有角，弯弯的”。
三、巩固应用，加深认识
- 课本“做一做”
完成P3上面：说一说周围哪些物体的面是我们学过的图形。如：黑板的面是长方形，魔方的一个面是正方形，红领巾的面是三角形。 - 钉子板游戏
师：请在钉子板上用橡皮筋围出一个长方形。（学生操作）尝试围一个圆，发现围不出，从而体会圆的边是曲线，钉子板没法拉出弯弯的边。 - 练习一第1、2题（借助投影完成）
辨认图形，按要求涂一涂，数一数各图形的个数，集体订正。
四、课堂小结
师：今天我们认识了哪些图形朋友？它们和积木有什么关系？
学生总结五种平面图形的名称，再次体会“面在体上”——平面图形都是从立体图形的一个面上描下来的。
作业布置
- 回家找一找身边哪些物体的面是我们今天学到的图形，并把名称说给家长听。
- 用学到的图形画一幅简单的画，或者用彩纸剪出这些图形拼贴成一个喜欢的图案，明天带回来展示。
