教学目标
- 能听懂、会说、认读并运用核心句型“How can we get there? Turn left/right at the …”进行问路和指路。
- 能理解对话大意，用正确的语音语调朗读和表演B Let’s talk对话。
- 能在真实或模拟的城市指路情境中，准确描述简单路线，提升语言交际能力和空间思维。
教学重难点
- 重点：运用“How can we get there?”提问路线，运用“Turn left/right at the …”清晰描述转折点。
- 难点：在实际情景中结合方位介词短语（near, next to, in front of等）灵活转述多条路线，避免方向混淆。
教学过程
环节一：热身导入（5分钟）
教师活动
播放自编方向歌谣：Left, left, right, right, go straight and turn around. 带领学生边拍手边做动作。然后在黑板上快速画出学校周边简图（标出bookstore, park, hospital等），用“Where is the …?”提问，引导学生用“It’s near/next to…”抢答，复习方位介词。
学生活动
跟唱歌谣，配合肢体明确左右方向；看图快速说出地点位置，激活已有方位词汇。
设计意图
用身体动觉唤醒方向概念，降低后续指路时的左右辨识负担；抢答活动自然衔接新课地点类词汇。
环节二：呈现新知（12分钟）
教师活动
创设情境：呈现一张意大利餐厅图片，“I want to eat pizza. Where is the Italian restaurant? How can I get there?”引发思考。播放Let’s talk动画两遍，第一遍整体感知，问“What are they talking about?”；第二遍聚焦路线，问“How can they get there?”。学生回答后，教师利用黑板简图逐步呈现教材路线：从电影院出发，在书店左转，再在医院右转，板书并带读“Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.”。再用肢体夸张示范left/right，让全班起立跟做。随后出示对话文本，圈出新句型，解释“How can we get there?”的语用功能。
学生活动
观看动画，回答大意和路线问题；在教师引导下集体跟读核心句，边做动作边记忆；观察黑板路线图，理解“在书店左转，再在医院右转”的完整路线。
设计意图
利用生活化的用餐情境激发兴趣；两次看动画分别解决整体理解和细节提取，再通过多模态（视觉简图+动作+跟读）内化句型，突破难点。
环节三：操练巩固（10分钟）
教师活动
- 播放录音，组织学生逐句跟读，纠正语音语调，重点指导“Turn left”的连读。
- 分角色朗读：三人小组分饰Mike、Wu Binbin和Robin，完整表演教材对话。
- 快速替换练习：利用课前准备的场所卡片（cinema, museum, post office等），贴在黑板简图不同位置，教师指地点问“How can we get to the cinema?”，全班齐答“Turn right at the park.”，反复操练。
学生活动
跟读模仿，同桌角色扮演；看卡片地点，快速运用“Turn left/right at the …”说出路线。
设计意图
机械操练到半机械替换，层层递进，帮助学生在熟悉的结构中灵活替换地点词，达到熟练运用。
环节四：拓展运用（10分钟）
教师活动
“我是小导游”任务：给每组发放一张简化城市地图（标有起点和多个目的地，如zoo, library, supermarket）。要求小组合作，一人根据任务卡片询问“How can we get to the zoo?”，另一人用手指着地图描述路线“Go straight. Turn left at the bookstore. Then turn right at the park. The zoo is on your left.”。提供语言支架板书：“Go straight. ➔ Turn … at the … ➔ It’s on your …”。教师巡回指导，最后选2-3组上台展示，其他组评价路线是否清晰。
学生活动
小组合作，轮流问路和指路；上台展示时边说边指地图，倾听并反馈同伴的路线表达。
设计意图
在信息差任务中真实使用语言，从机械输出转向交际性输出，培养合作和倾听能力；支架降低输出难度，保障全员参与。
环节五：总结与作业（3分钟）
教师活动
带领学生一起复述板书上的问路指路句型，用自编口诀总结：问路就问“How can we”，指路先看“Turn left/right”，加上地点别忘记。布置作业：画出从家到学校的简易路线图，用英语写出至少两句话描述路线（如“Go straight. Turn left at the supermarket. My school is on the right.”），下节课分享。
学生活动
齐读黑板核心句，回顾当堂所学；记录作业要求。
设计意图
口诀助力记忆，书面作业将课堂语言迁移到真实生活路线，实现学以致用。
板书设计
Unit 1 How can I get there?
B Let’s talk
How can we get there?
─────────────────────────
Turn left at the bookstore.
Turn right at the park.
Go straight.
【简图区：电影院△ → 书店（左转）→ 医院（右转）→ 意大利餐厅★（公园旁）】
设计意图
本节课以“意大利餐厅问路”情境为主线，将机械句型操练嵌入交际任务。热身环节用身体动作固化左右概念，为听辨指令扫清障碍；新知环节先听后视再跟读，多层次输入保证理解；操练环节借助可替换的地点卡片实现“一句多变”，避免枯燥；拓展环节用小组地图任务制造信息差，让指路成为真实交际需求。整节课从感知、模仿到自主运用，坡度平缓，操作性强，可直接搬进课堂。
