四年级英语《The weather and us》教学设计｜天气卡听说任务
正文由 AI 辅助生成。本文为历史已发布文章，本次迁移未经过新版 AI 审核。内容和配图供教学参考，教师使用前请结合教材与学情核实。
教材边界与教学目标
人民教育出版社四年级上册英语音频目录列有 Unit 5 The weather and us，并列出 A Let's talk、B Let's talk、B Read and write 等板块。以下是围绕单元主题编写的补充课例。天气词、示例句和卡片内容是教师自编材料；正式使用时，应先对照本校教材和所选课时删减，不把它们当成教材原句或现成配套录音。
本课以四张图卡 sunny、rainy、cloudy、windy 为示例，避免一节课同时要求学生掌握九个天气和温度词。目标可用课堂产出来检验：学生能在四次随机听辨中至少选对三次，能借图说 It's sunny/rainy/cloudy/windy.，能在新图上表达一个合理的天气与生活安排。若教材本课只引入其中一部分词，教师只保留对应图卡并相应调整听辨次数。
课前准备
教师准备四张无文字的天气图卡和四张英文词卡；图卡分别显示太阳、雨点、云、风。另备两张教师自编情境卡：A 卡画窗外有雨、孩子在室内读书；B 卡画晴天、孩子在户外活动。天气只是讨论生活选择的线索，不把“下雨只能读书”“晴天一定要运动”当成规则，也不安排危险天气下的户外模拟。
教师可现场朗读以下短句，不需要假设存在一段同文教材音频：
A：It's rainy today. I can read a book.
B：It's sunny today. I can play outside.
如果本班尚未学过 I can ...，只读第一句并完成天气听辨即可。英文表达按本班已学句型调整。
教学过程（40 分钟）
**1. 观察与提问（5 分钟）。**教师出示当天窗外或预先准备的天气照片，问学生看到了什么；实际天气若不明显，就使用图片。介绍本课不是预报真实气象，而是学习如何听懂、描述天气。
**2. 词义与发音（8 分钟）。**教师逐张出示四种天气图卡，先听教师说词，再让学生指图；随后把词卡放在相应图下。将 rainy 与 windy 分开练习，避免把图标记忆误当成听懂发音。weather 中 th 的发音可在本班已接触该词时简短示范，不把它作为本课唯一评价点。
3. 两轮听辨（10 分钟）。第一轮教师读自编文本 A、B，学生只选对应情境卡；第二轮再读，学生圈出听到的 rainy 或 sunny，并说出图上哪一处支持判断。答案是文本 A 对雨天卡，文本 B 对晴天卡。能完成的学生再听一句 It's windy today.，在四张天气图中选风图；这句是扩展输入，没有生活活动答案。
**4. 从模仿到换卡（10 分钟）。**两人一组，一人抽天气图卡，另一人说 It's ... today. 并指向正确图。基础层只要求天气句；拓展层可在教师提供的活动图中任选一个，用 I can ... 补充生活安排，说明选择理由。教师巡视时记录是否把 cloudy 与 rainy 混淆、是否遗漏 It's，随后用匿名例子集中纠正。
5. 生活情境表达（5 分钟）。小组拿到一张新天气卡，讨论“在这种天气下可以怎样安排一天”。每组只需给出一句天气描述和一个安全、合理的选择，允许不同答案。不要要求学生拍摄家庭环境或上传天气播报视频。
**6. 退出卡（2 分钟）。**学生独立完成：听教师读一个天气词并圈图；根据另一张图写或说 It's ...。教师按“听辨图卡”和“借图表达”分别记录结果，决定下节课复习词义还是增加活动表达。
板书与分层作业
板书左侧放四张天气图与词卡，中间写 It's ... today.，右侧放可更换的活动图。教师在听辨后再呈现句架，避免学生先看文字猜听力答案。
必做：从四张图中选两张，各说一句天气描述并请同伴核对。选做：自画一张虚构天气卡，补充一句生活安排；家庭完成时只需纸笔或口头表达，不要求录音、拍摄或线上提交。教材原课时若有指定词汇和句型，应以教材为准调整本稿图卡数量与作业。