学习目标
- 借助注释和工具书，读准“缥碧”“轩邈”“泠泠”“鸢飞戾天”等字音，疏通文意，做到逐句会译。
- 抓住“奇山异水，天下独绝”的总领句，理清文章“总—分”结构，把握作者笔下富春江山水的特征。
- 品析作者调动多种感官、动静结合、化静为动等写景手法，感受骈散相间的语言节奏。
- 体会“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的情感追求，完成全文背诵。
自主学习
一、读准字音（给加点字注音） 缥（ ）碧 轩邈（ ） 泠泠（ ）作响 嘤嘤（ ）成韵 鸢（ ）飞戾（ ）天 经纶（ ） 窥（ ）谷 横柯（ ）
二、读通文意（解释加点字词）
- 从流飘荡，任意东西（ ）
- 水皆缥碧，千丈见底（ ）
- 急湍甚箭，猛浪若奔（ ）
- 负势竞上，互相轩邈（ ）
- 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝（ ）
- 鸢飞戾天者，望峰息心（ ）
- 经纶世务者，窥谷忘反（ ）
三、整体感知（读课文后填空） 本文是南朝梁文学家________写给友人朱元思的一封信的片段，描绘了________的景色。全文以“，”总领，先写“异水”，突出________、的特点；再写“奇山”，突出、________的特点，最后在写景基础上抒发________的情怀。
合作探究
请小组讨论以下问题，圈画文中相关语句，并做好批注。
探究一：作者笔下的“异水”异在哪里？
- 找出直接写水的语句，完成下表： | 水的特点 | 原文语句 | 写景角度 | |----------|----------|----------| | 清澈 | | 视觉（静态） | | 湍急 | | 比喻（动态） |
- 为何写水要先写静态的“清”，再写动态的“急”？结合朗读感受，谈谈这样安排的效果。
探究二：“奇山”之奇体现在哪些方面？
- 从文中画出写山的句子，先用四字短语概括山的特点，再分析作者是如何写出“奇”的。
- 山势：________（原文：负势竞上，互相轩邈）
- 山上景物：________（原文：泉水激石，泠泠作响……）
- 作者写山时调动了哪些感官？在文中批注出来（听觉、视觉等），并说说这样写的好处。
- “负势竞上，互相轩邈”一句中，哪些动词让景物“活”了起来？这种写法叫“化静为动”，请结合语境简析其表达效果。
探究三：文末“鸢飞戾天者……窥谷忘反”几句，与前面的写景是如何关联的？
- 这几句从写景转向________，表达了作者怎样的志趣？联系南朝文人崇尚山水、远离尘世的风气来谈。
- 如果不写这几句，文章结尾会有什么不同？作者选在此处抒情，对文章结构起了什么作用？
（每个小组择一角度重点探究，讨论结束后推选代表在全班展示，其他组补充质疑。）
当堂检测
一、理解性默写（用原文填空）
- 总领全篇，概括富春江山之奇、水之异的句子是：，。
- 写水清见底，游鱼、细石清晰可见的句子是：，。
- 以动感笔触写急流、比作快马飞箭的句子是：，。
- 赋予山以生命、写出山势向上的句子是：，。
- 写山间各种声音交织成天然乐章的句子是：，；，。
二、重点句子翻译
- 急湍甚箭，猛浪若奔。
- 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
三、秒背挑战 利用板书提示词接龙背诵：总起（奇山异水）→异水（静：缥碧、见底；动：急湍、猛浪）→奇山（形：负势竞上；声：泉响、鸟鸣；感：息心忘反）。同桌互查，2分钟内完成背诵。
拓展提升
一、比较阅读 阅读郦道元《三峡》选段：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影……”与本文“异水”部分，同样写水之清、流之疾，两篇在写景手法上有何异同？试从描写顺序、修辞运用角度列点比较。
二、微写作练笔 仿照“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”的骈偶句式，描写你校园或家乡某一处景物，注意使用对偶和拟声词，50字左右。
三、文化链接 查阅资料，了解吴均“吴均体”的文体特征。本文用书信体写山水，却几乎不见书信套语，这反映了当时文人怎样的审美追求？课后在积累本上整理100字以内的读书笔记。
