教学目标
- 语言能力：能听懂并说出食物制作类祈使句；能在流程说明中用动词原形开头，并用 first、next、then、finally 连接步骤。
- 文化意识：了解奶昔、水果沙拉、三明治等简易食物的制作顺序，愿意用英语介绍自己的简易食谱。
- 思维品质：通过步骤排序、流程补全和同伴互评，形成按先后顺序表达的操作逻辑。
- 学习能力：借助流程图卡和“三查一链”互评单，发现并修正步骤表达中的遗漏与顺序问题。
重点难点
重点：祈使句的构成与功能；first、next、then、finally 在制作流程中的衔接作用。
难点：在连续步骤中保持动词原形开头，不混入 I、you、we 等主语；步骤之间做到先后合理、不跳步。
教学准备
- 实物或图片：香蕉、牛奶、酸奶、水果、搅拌机、三明治食材图。
- 流程卡片：香蕉奶昔六步流程卡、水果沙拉四步流程卡、三明治六步流程卡，每组一套。
- 动词卡与食物卡：peel、cut up、put、pour、add、turn on、mix、wash、drink；bananas、milk、yogurt、fruit、blender。
- “三查一链”互评单，每组两张；空白食谱卡，每人一张。
教学过程
（一）导入：动作示范建流程（5分钟）
教师举起香蕉、牛奶和搅拌机图片，边做动作边说：
T: Watch and listen. First, peel the bananas. Next, cut up the bananas. Then, put the bananas and ice-cream in the blender. Next, pour the milk into the blender. Then, turn on the blender. Finally, drink the milk shake.
教师说第二遍时打乱黑板上的流程图卡，让学生按听到的顺序把卡片排好。学生只动手排序，不急于开口。排序完成后，教师追问：这些句子有什么共同点？学生初步发现：句子开头都是动作词，没有 I、you。
（二）新授：听说排序与规则归纳（18分钟）
- 听中补全。教师朗读香蕉奶昔六步，学生边听边补全黑板上空缺的动词：
Peel the bananas.
Cut up the bananas.
Put the bananas and ice-cream in the blender.
Pour the milk into the blender.
Turn on the blender.
Drink the milk shake.
- 对比归纳。教师板书两句：
She peels the bananas.
Peel the bananas.
让学生判断哪一句更像说明书。学生发现第二句没有主语，动词原形在句首，直接告诉别人做什么。教师归纳：祈使句用动词原形开头，省略主语，用于指令、步骤或制作流程。
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否定形式。教师给出一句：Don't add too much sugar. 学生观察否定祈使句结构为 Don't + 动词原形。教师追问：搅拌机运转时不能打开盖子，用祈使句怎么说？引导学生说出：Don't open the blender when it's running.
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顺序词板贴。教师把 first、next、then、finally 贴在流程图旁，用水果沙拉示例：
First, wash the apples.
Next, cut up the apples and bananas.
Then, add some yogurt.
Finally, mix them up.
学生四人一组，用动词卡和食物卡拼出水果沙拉步骤，每人至少说一句，要求动词原形开头、顺序词不重复。教师巡视，重点纠正“I add some yogurt”“We mix them”这类带入主语的表达。
（三）巩固：三查一链互评（12分钟）
每组发一套三明治六步流程卡，卡片顺序打乱。任务分两步：
第一步，小组排序并口述流程。学生按逻辑排好六张卡，再依次说出：
Wash the vegetables.
Cut up the tomatoes.
Put the vegetables on the bread.
Add some chicken.
Put another piece of bread on top.
Cut the sandwich in half.
第二步，互换互评。小组交换流程图卡，使用“三查一链”互评单：
一查句子开头：是否均为动词原形开头，没有 I、you、we 等主语；
二查顺序词：是否至少使用 first、next、then、finally 中的两个；
三查步骤完整：是否缺少开始步骤或结束步骤；
一链：整个流程能否一步接一步连成完整操作链。
评价时只指出问题，不代替对方修改。修改后每组选一人用完整流程向全班汇报，教师随机追问：Can you say it with “First”? 帮助学生口头补上顺序词。
（四）小结：板书回扣与听写（5分钟）
教师指板书，学生读一遍祈使句与顺序词。随后快速听写四句：
Cut up the bananas.
Pour the milk.
Turn on the blender.
Don't add too much sugar.
同桌互换，按“三查”中的第一查检查：是否动词原形开头，否定句是否用 Don't。最后学生在黑板板书上圈出祈使句动词，收束本课。
作业布置
必做（约15分钟）：完成“我的食谱卡”。选择一种会做的简易食物，如三明治、水果沙拉、酸奶杯，用祈使句写出4—6个步骤；每句动词原形开头，至少使用 first、next、then、finally 中的三个，不出现 I、you、we 等主语。
选做（约10分钟）：给家人边做动作边用英语说出一个制作步骤，并请家长在食谱卡背面写一句中文反馈；或为班级“英文食谱墙”画一张流程图。选做不计入必做时间，由学生自选完成。
