教学目标
- 识字与写字：认识“饶、优、瑰、岩、虾、武、粪、辈、设”等生字，会写“优、淡、浅、错、岩、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵”等字；理解“富饶、五光十色、瑰丽、威武”等词语。
- 朗读与理解：正确、流利、有感情地朗读课文，能说出西沙群岛“风景优美、物产丰富”的具体表现。
- 结构与关键句：能借助关键语句理解第2、4、5自然段的意思，梳理“总—分—总”的课文结构。
- 表达迁移：能围绕一个意思写几句话，尝试用“有的……有的……有的……”把事物样子或活动写具体。
教学重难点
重点：抓住第1自然段“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这个总起句，理清课文从海水、海底生物、海岛鸟三方面展开描写。
难点：发现并运用关键句，围绕一个意思把一段话写具体，完成小练笔。
教学过程
第一课时（40分钟）
环节一：看地图，导入课题（5分钟）
教师出示中国南海简图，标出西沙群岛位置，导入：今天我们要走进祖国南海的一群岛屿。学生读课题，教师引导理解“富饶”指物产多、财富多。
环节二：初读课文，识字学词（10分钟）
学生自由朗读课文，圈画生字词。教师分组出示词卡：
第一组：风景优美、物产丰富、五光十色、瑰丽无比；
第二组：珊瑚、海参、大龙虾、成群结队；
第三组：鸟蛋、鸟粪、肥料、祖祖辈辈。
重点正音：“海参”的“参”读shēn，“瑰”读guī。指导书写“鼓”“贵”，强调“鼓”左短右稍长，右部“支”横撇要稳；“贵”上宽下窄，贝字底托住上部。
环节三：整体感知，找总起句（10分钟）
学生默读全文，思考全文围绕哪句话来写。交流后明确第1自然段中的总起句：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”教师板书“风景优美、物产丰富”，指导朗读，读出介绍与赞美的语气。
环节四：精读第2—4自然段，学习找关键句（15分钟）
- 读第2自然段。学生圈出“五光十色、瑰丽无比”，用“因为……所以……”说海水颜色多的原因。
- 读第3自然段。请学生用一个词概括海底生物，圈出珊瑚、海参、大龙虾。指导朗读“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”，用动作理解“蠕动”“划过来，划过去”。
- 读第4自然段。教师引导发现：第一句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”总起整段，后面用“有的……有的……”分写鱼的样子。点明“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”是夸张写法，突出鱼多。
- 随堂检测。教师依次口述三句话：①下课了，操场上真热闹。②他今天穿了一件蓝色外套。③小区的花园一年四季都很美。学生判断哪句最像总起句，并说后面可以围绕它写什么。
第二课时（40分钟）
环节一：复习导入（5分钟）
听写“优美、淡青、深浅、交错、岩石、龙虾、鼓气、宝贵”。同桌互查，教师集中纠错。
环节二：精读第5自然段，巩固关键句（10分钟）
学生自读第5自然段，找出关键句“西沙群岛也是鸟的天下”。教师追问：哪些词句说明鸟多？学生圈出“各种海鸟、遍地的鸟蛋、厚厚的鸟粪”。合作朗读：第一句齐读，后三句分组接力，体会先总后分。
环节三：梳理结构，绘制导图（10分钟）
师生共同回看板书，完成结构图：
总起：风景优美、物产丰富
分述：海水——五光十色、瑰丽无比
海底——珊瑚、海参、大龙虾、鱼
海岛——鸟的天下
总结：更加美丽、更加富饶
教师点拨：关键句常常在段首，后面的句子都围绕它来写。
环节四：小练笔，围绕一个意思写（12分钟）
教师出示海底世界或课间活动图片，提供句式支架：
关键句＋有的……有的……有的……
示例：海底的鱼真有趣。有的全身布满彩色的条纹，有的眼睛圆溜溜的，有的鼓起气来像皮球一样圆。
学生任选一个开头写3—5句话：
“鱼缸里的小鱼真可爱。”
“课间活动真热闹。”
教师巡视，提醒先写关键句，再选两三个“有的”把意思写具体。
环节五：评价与总结（3分钟）
请两名学生展示练笔，师生按“有没有关键句、有没有围绕一个意思写、语句是否通顺”进行三星评价。齐读结尾，回归课题“富饶”。
板书设计
富饶的西沙群岛
总：风景优美、物产丰富
分：海水——五光十色、瑰丽无比
海底——珊瑚、海参、龙虾、鱼
海岛——鸟的天下
总：更加美丽、更加富饶
旁注：关键句——段首概括，后文围绕写
设计意图
本设计以“关键句”为主线，把识字写字、朗读理解、结构梳理与表达迁移串成两个课时的任务链。第一课时侧重读懂“写什么”，学生通过找总起句和典型段落，掌握“看段首、找概括词、看后面是否围绕它写”的阅读方法；第二课时侧重“怎么写”，借助结构导图和半开放句式支架，把课文“先总后分、用有的分写”的表达方式迁移到书面写话中。板书以结构图呈现“总—分—总”脉络，既是理解支架，也是练笔构思的视觉提示，落实本单元“借助关键语句理解一段话的意思”和“围绕一个意思写”的语文要素。
